董志华

党的十八大以来，经过多轮“三年行动计划”，学前教育已进入内涵发展的快车道。晋中市把抓好幼小衔接作为推动学前教育高质量发展的突破口，成立幼小衔接教研中心，以高校教师为专家顾问，以基地园牵头带动，建立了“1+4+N”工作体系，即制订《幼小衔接三年行动计划》，通过“园校合作、家园对话、教研联动、课程共建”四大核心举措，实施八大专项行动计划，采用“学、问、做、研”四步推进法，有效破解幼小衔接难题。通过系统规划与扎实推进，形成了具有区域特色的幼小衔接“333”机制。

一、把握“三个原则”，构建幼小衔接的目标体系

（一）坚持全面性原则，注重统筹兼顾定目标

市教研中心按照《幼儿园入学准备指导要点》要求，出台了《晋中市幼儿园幼小衔接入学准备目标及指导建议》，对照《幼儿园保育教育质量评估指南》《3—6岁儿童学习与发展指南》，形成“4大准备、16个发展目标、44个重点指标”。如在身心准备中梳理“向往入学、情绪良好、喜欢运动、动作协调”等发展目标，并将“向往入学”划分为“入学期待、入学准备”两个二级指标，兼顾了幼儿的整体水平和个体差异。在大班关键期编制《大班幼儿一日活动渗透入学准备的指导建议》，涵盖生活活动、户外活动、室内活动三大部分13个活动环节48条操作建议，确保与小学课堂习惯能力实现有机衔接。

（二）坚持科学性原则，注重身心特点定目标

在梳理发展目标时，充分关注幼儿的身心特点，基于幼儿发展的整体性与连续性，对每个重点项目进行由低到高的“级别陈述”，凸显了目标制定的科学性。如在社会准备“问题解决”指标中设置五个等级：从最初依赖成人帮助，到能友好提出请求，再到主动交流分享、学会协商合作，最后能够与同伴共同制定合作计划并付诸实施，清晰展现了幼儿能力的渐进发展。晋中二幼在建立园校衔接共同体的基础上，梳理出两学段衔接点26处，并指导小学在保护环境、我爱读书、爱眼护眼、好习惯养成、小学生的一天等微主题下开展环境创设与课堂活动，实现了衔接目标的具体化。

（三）坚持操作性原则，注重家园协同定目标

采用调查问卷、实地访谈等形式，对基地园大班幼儿及家长、幼儿园及小学教师做调研分析，对照整合《要点》与双《指南》的教育建议，在《晋中市幼儿园幼小衔接入学准备目标及指导建议》中，以“教师指导建议”“家长指导建议”的形式予以呈现。如在“阅读理解”重点指标中，家长通过推荐绘本、亲子共读、图画书展播等方式配合；设计“云游小学”活动，帮助孩子熟悉校园环境、作息安排和入学所需物品。

二、聚焦“三个结合”，构建组织实施的过程体系

（一）与课程相结合，转变理念

根据园所实际，实现重点目标与基础课程的融合。大班主题《嗨！小学》融入“专注性”“计划性”等目标设计，渗透于幼儿一日生活，帮助幼儿提前养成良好学习品质。此外，幼小衔接教研中心开展联合教研，聚焦一年级入学适应衔接课程《小书包》与幼儿园大班《认识提手旁的字》“同题异构”展示，体现了理念共通和方法互补，结合学段特点帮助孩子顺利度过“有效衔接期”。

（二）与活动相结合，强化实践

优化生活环节、利用社会情境、创设游戏环境、丰富主题经验，通过“休息日计划”“值日生”“小课堂”“跨班大派对”“演员海选”等活动，帮助幼儿掌握生活技能，提高幼儿社会适应能力。突出交往合作与任务意识，强调生活化、社会化与游戏化的“无痕衔接”。

（三）与环境相结合，潜移默化育人

根据重点目标及指导建议创设环境，小班以新颖的材料和具体的情境帮助幼儿适应集体生活。中班突出合作与混龄互动，大班通过签到区、班级公约、一日计划等帮助幼儿逐步实现自主管理。家园协作中，家长为孩子创设个人物品收纳区角，通过“好习惯打卡”与幼儿共同坚持，实现家园在衔接教育上的同频共振。

三、突出“三个重点”，构建保障与导向的评价体系

（一）突出幼儿可感度抓评价

通过目标体系的构建与实施，使幼儿在入学准备中的成长能够看得见、摸得着。《幼儿园入学准备评价量表》设计了涵盖“身心、生活、社会、学习、综合”五个方面的指标体系，结合过程性与终结性评价，利用日常观察、访谈、档案袋等手段，既横向了解个体差异，也纵向把握班级整体发展。

（二）突出县域均衡度抓评价

在推进评价过程中重点关注各县区幼小衔接工作重视程度的差异。通过“六个一”活动，即一次大讨论、一次专家引领、一次大教研、一次交流展示、一次调研回访和一次效果评价，推动县区园际间的互学互鉴。如在大教研中，来自太谷、祁县、介休等地的幼儿园以及晋中二幼的教师，分别聚焦生活照料、家园共育、自主游戏、两学段互动、有效评价等话题分享经验，强化优质带动、优势互补、资源共享，促进晋中市全域优质均衡。

（三）突出社会满意度抓评价

《晋中市幼儿园幼小衔接入学准备目标及指导建议》解决了教师在衔接过程中的迷茫，教师能够有的放矢地对入学准备期幼儿采取措施，有效减缓衔接坡度，促进幼儿的全面发展。每年秋季学期开展“送一程、接一站”追踪回访，走进小学聆听毕业生的收获，邀请毕业生家长参加大班家长会交流心路历程，既增强了孩子的入学信心，也缓解了在园家长的焦虑，进一步提升社会整体满意度，形成良性循环。

要强化学前教育普及普惠，办好人民满意的教育。晋中市通过“333”机制，逐步形成了目标明确、过程扎实、评价科学的幼小衔接模式。这一机制不仅破解了长期存在的衔接难题，也为全域优质均衡发展提供了路径。未来，将继续总结经验，坚持以幼儿为本，因材施教，推动学前与小学教育科学衔接，为学前教育高质量发展贡献晋中力量。

（作者单位：晋中市第二幼儿园）